Introducción

Para el año 1983,  Howard Gardner revoluciona la definición de inteligencia planteando  que la misma “Es la habilidad para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada.”

Su teoría la clasificó en  ocho inteligencias distintas, manifestando que las personas pueden ser inteligentes de distintas maneras al igual que aprenden de  diferentes maneras, de acuerdo a las habilidades que posean. Mas  no deja de lado lo que es la parte genética, planteando que los seres humanos nacen con ciertas potencialidades y el  desarrollo de las mismas dependerá de la estimulación, de las experiencias, de las vivencias.

Una de estas inteligencias es la corporal cinestésica en la cual las personas aprenden por medio del movimiento y de las experiencias multisensoriales.  A los niños pequeños les gusta explorar objetos a través del tacto; esto se debe a los niños tienen la necesidad de experimentar físicamente los contenidos de los aprendizajes.

Para muchos niños y adultos no son suficientes los canales sensoriales de la visión y la audición para interiorizar el conocimiento ni comprender información. Por ello deben recurren a procesos cinestésicos de esta manera se les hace mas fácil adquirir  la información.

Tristemente en las escuelas de nuestra sociedad no se da  mucho valor a los procesos de aprendizaje cinestésico, debido a que le dan más importancia otras áreas como la lingüística  y la matemática, haciendo que los  para niños con esta tendencia no se les desarrolle sus verdaderas capacidades.

Esta  inteligencia une lo que es el cuerpo y la mente para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico.    Al inicio de la infancia por medio de las experiencias sensoriomotoras se da la exploración del mundo que nos rodea, por eso se considerar a esta inteligencia como la base del conocimiento. 

Definición de inteligencia corporal-cinestésica según autores

Gardner (1983) define la inteligencia corporal cinesésica  como  “La capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad.

 Campbell (2000) define la inteligencia físico cinestésica “Aquella que le permite al individuo manipular los objetos y perfeccionar las habilidades físicas”.

 Armstrong (2001) plantea que: “Estos niños son inquietos a la hora de comer, son los primeros que piden permiso para retirarse y salir corriendo a jugar al parque... algunos tienen el don del bailarín o del atleta, del actor o del mimo, son buenos para remedar cualidades y defectos. Otros pueden ser especialmente dotados en motricidad fina y ser excelentes mecanógrafos y dibujantes, hábiles para la costura, las manualidades y las reparaciones u otras actividades relacionadas”.

Smith (2001). Manifiesta que “Algunos individuos pueden hablar una nueva lengua fácilmente con casi ninguna  interferencia del acento de su primera lengua, ya que  pueden controlar los músculos en la boca que forman palabras”. 

¿Qué es la inteligencia Kinestésica?

Es la capacidad o habilidad que tienen las personas  para utilizar  todo su cuerpo expresando sus emociones y sentimientos, también se les facilita  usar las manos para elaborar elementos. A través de esta tendencia  se adquiere información que por efecto del movimiento y las experiencias, se convierte en un aprendizaje significativo.   Ella también  sirve para comunicarse de forma no verbal.

Aspectos Biológicos

Se  ubica en la corteza motora, está conformado por dos hemisferios  el izquierdo y el derecho;  cada uno tiene su propia característica.  El hemisferio derecho coordina las funciones motoras, las del movimiento del lado izquierdo de todo el  cuerpo y el hemisferio izquierdo controla las del movimiento del  lado derecho.

Características

·         Esta inteligencia constituye la habilidad de usar todo el cuerpo bien sea en su totalidad (motricidad gruesa) por ejemplo los acotes, bailarines, atletas  o por partes (motricidad fina) por ejemplo los pintores, cirujanos, mecánicos.

·         Las personas que tienen estas habilidades son capaces de explorar el ambiente que los rodea  y los objetos por medio el tacto y el movimiento.

·         Manifiestan destrezas en tareas que requieren de empleo de la motricidad.

·         Tiene capacidad de perfeccionar su rendimiento físico mediante la unión de la mente con el cuerpo.

Ventajas

 La manipulación de los objetos a través de los canales multisensoriales provee estimulación;  ello  alimenta el pensamiento.   El hecho de pensar por medio de la manipulación de objetos brinda posibilidades de descubrir nuevos aspectos de los objetos.  Todo ello se convierte en instruccion, y a medida de que avanza  el desarrollo del pensamiento este se convierte en aprendizaje significativo.  Almacena la información mediante la "memoria muscular".

Comportamiento

Las personas con estas capacidades:

·         Les gusta manipular objetos

·         Se mueven 

·         Expresa sus emociones con movimientos.

·         No es un gran lector.

·         Comete faltas, escribe las palabras y comprueba si "le dan buena espina".

·         Recuerda lo que hizo, o la impresión general que eso le causo, pero no los detalles.

·         Durante periodos de inactividad se mueve

·          Gesticula al hablar.

·         Se distrae cuando las explicaciones son básicamente auditivas o visuales y no le involucran de alguna forma movimiento.

Cómo potenciar la inteligencia cinestésica en el aula

Esta se puede aprovechar de una manera  más integral, no solo en educación física si no también en otras áreas como por ejemplo:

Lenguaje y Comunicación: lecturas dramatizadas, obras teatrales, debates e historietas.
Inglés: Creando sus propios guiones para actuarlos.

Historia y Geografía: Construyendo maquetas, y actuando episodios de la Historia de Venezuela o Universal.

Matemáticas: maquetas de los cuerpos geométricos A través de la representación de problemas cotidianos utilizando operaciones básicas.

Ciencias (Física, Química, Biología): a través de experimentos, manipulando y comprobando

Conclusión

En el ambiente que nos rodea constantemente se está en movimiento, bien sea para saludar a una persona o despedirse, darle un abrazo, subir  al autobús, hacer deportes, bailar, actuar, dar una clase, todo ello pertenece al proceso cinestésico; aunque muchas personas piensen que no tienen esta inteligencia, pues al realizar todo ello se demuestra lo contrario, demostrando así que todos la tenemos, cabe destacar que unos la desarrollan  más que otros.   Esto sucede con todas las inteligencias, todos tenemos todas las inteligencias pero no las aprendemos de la misma manera y unas más desarrolladas que las otras.

Las personas que tienen más desarrollada la inteligencia corporal pueden sus drenar y expresar  fácilmente sus emociones, sin que nada les quede por dentro.   Es importante observar las habilidades que tienen los niños para que a medida que crezcan incorporarlos en actividades que los ayuden en el desarrollo de las mismas.

Referencias

Anónimo (2016) Inteligencia corporal cinestésica [blog en línea] disponible en: http://deunam.iztacala.unam.mx/index.php/blog-noticias/blog/item/inteligencia-corporal-cinestesica [10 de agosto de 2016]

González Ares (2011) inteligencias Múltiples. Gardner, Goleman y Angélica Olvera [documento en línea] disponible en:  http://www.alaya.es/2011/12/19/inteligencias-multiples/  [11 de agosto de 2016]

Lira Yelitza (2009) Inteligencia Corporal Kinestésica [blog en línea] disponible en: http://inteligenciacorporal-kinestsica.blogspot.com/[10 de agosto de 2016]

Pérez Iván (2007) Inteligencia Corporal Cinestésica (Teoría de las Inteligencias Multiples) [blog en línea] disponible en: https://aulamagica.wordpress.com/2007/12/15/inteligencia-corporal-cinestesica-teoria-de-las-inteligencias-multiples/[10 de agosto de 2016]

Shannon Alicia (2013) La teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza de español [documento en línea] disponible en:  http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-RedEle/Biblioteca/2014bv15/2014-BV-15-01AliciaMarieShannon.pdf?documentId=0901e72b818c6a9e [11 de agosto de 2016]

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